하버드 1교시: 자기 표현력의 힘!

[ 책 소개 ] 하버드선정 교육과 사회분야 주제로 한 뛰어난 출판물 “버지니아 앤드 워렌 스톤 상” 수상작 “요긴하고 실질적인 도움을 주는 책이며 교육과 사회를 주제로 한 탁월한 출판물이다. 대학생활을 하며 겪은 자기 회의와 실패, 발견과 희망에 관한 학생들의 실제 경험담과 조언들이 담겨 있어 학업적인 성공에 꼭 필요한 청사진 같은 책이라 할 수 있다. 책 전반에 실린 직접적인 경험담과 반응들을 읽다 보면 이 책을 읽는 부모와 어린이, 대학 신입생과 교육자들이 이전의 책들과는 사뭇 다르다고 느낄 것이다. 대학 생활에 관한 풍부한 조언과 정보를 담고 있는 이 책을 모두에게 추천한다.” 사무엘 T. 황, 라이브러리 저널 (Samuel T. Huang, Library Journal) 하버드 대학의 명성은 학교가 위치한 국가뿐만 아니라 전 세계에서 인정하며 누구나 가고 싶어하는 대학이지만 처음부터 그런 것은 아니었다. 대학 조직도 일정한 크기를 벗어나면 조직 특유의 항상성을 유지하려는 경향이 강해지며 문제가 있어도 자정의 노력을 하려고 하지 않는다. 하버드 대학의 학생이 된 인재들에게 더 나은 교육과 환경을 갖추고 진정한 인재로 성장하기를 바라는 하버드만의 노력, 그것을 모두 활용하여 명문의 이름을 지키고 인정받는 사람이 되려 노력하는 하버드 대학생들에게는 무엇인가 다른 것이 있을 것이다. 이 책에서 하버드가 하버드라는 이름을 지키고 있는 이유를 발견할 수 있으며, 하버드 대학생들이 어떻게 공부하며 인재다운 인재로 거듭나는지를 발견할 수 있게 될 것이다. 무엇이 하버드를 ‘하버드’로 만드는가 -1,600여 명의 하버드 대학생들과의 10년에 거친 인터뷰와 연구조사 훌륭한 학생들을 입학시킨 유명 대학의 학장은 학교 측의 개입이 학생들을 혼란스럽게 하면 안 된다는 주장을 했다. 유명 대학의 놀라운 전략이 입학 이후 방치인 것이다. 그 말은 내 머릿속에 각인되어 잊히지 않았고, 최대한 만족스러운 대학 생활을 경험하기 위해서 신입생 자신들뿐만 아니라 대학의 교직원 및 교수진들이 어떤 선택을 해야 하는지에 관해 진지하게 고민하기 시작했다. 그날 이후 10년 동안 체계적인 조사를 진행했고 알차고 실현 가능성 높은 답변들을 얻었다고 확신한다. 첫째, 최대한 실속 있고 알찬 대학 생활을 하려면 학생들은 스스로 어떤 선택을 해야 하는가? 둘째, 교수진과 대학의 리더들이 좋은 의도를 실행에 옮길 수 있는 효과적인 방법들은 무엇인가? 이런 질문에 직접적인 대답을 끌어낼 수 있는 방법을 고안하기 위해 몇 년간 20여 개 대학과 대학교에 재직하는 60여 명의 교수진이 정기적으로 모임을 가졌고, 교수진과 학생들이 함께 머리를 맞대고 연구 조사를 계속했으며, 이 프로젝트를 완성시켰다. 여기서 얻은 강력한 연구 결과의 내용은 하버드 대학의 교수법과 학습, 조언 방법 및 기숙사 생활에 영향을 미치기 시작했으며 일부 다른 대학들의 경우도 마찬가지다. 말하고, 쓰고, 현명하게 시간 관리를 하는 습관의 힘을 가르치는 하버드만의 특별한 수업! 하버드는 무엇을 어떻게 가르치는가? 끝없는 퀴즈와 단기 과제, 교수의 피드백 대다수의 학생들이 오히려 상대적으로 퀴즈와 단기 과제들이 많고 매우 조직적인 수업에서 훨씬 더 많은 것을 배운다고 대답했다. 특히 교수가 피드백을 빨리 전해주어서 최종 점수를 받기 전에 수정하고 변경할 수 있는 기회가 있는 수업이 가장 이상적이고, 이와 반대로 오로지 과정 마지막에 가서야 보고서 제출을 요구하는 수업을 들을 때가 가장 힘들다고 학생들은 말했다. 1:1 멘토링 대학 생활에서 특히 중요하거나 뜻깊었던 경험이 무엇이었느냐는 질문에 학점과 상관없는 멘토링이 포함된 인턴십이었다는 일부 학생들의 대답은 다소 뜻밖이었다. ‘멘토’라는 단어는 여러 방법으로 사용되는데 인터뷰 대상자들은 효과적인 멘토링에 필요한 것이 무엇인지 분명하게 인식하고 있었다. 여기서 핵심 아이디어는 학생들이 독창적으로 자신의 프로젝트를 고안하고 교수진의 지도에 따라 프로젝트를 수행하는 것이었다. 스터디 그룹과 협동학습 소규모 스터디 그룹은 다른 어떤 분야의 과목보다도 과학 과목에서 그 중요성이 훨씬 더 큰 것으로 보인다. 학생들이 강의실 밖에서 소규모 그룹으로 모여 함께 공부를 하는지 안 하는지 여부만으로도 과학 분야에서 얼마나 많은 과목을 수강할 것인지 예측하는 가장 확실한 지표가 되었기 때문이며, 결과적으로 소규모 그룹으로 모여 공부하는 학생들이 과학 과목을 더 많이 수강하는 것으로 나타났다. 글쓰기, 글쓰기, 글쓰기 학생들의 반응을 통해 금세 드러난 사실은 제출해야 하는 총 분량이 같을 때 짧은 분량의 보고서를 자주 요구하는 과목에 더 많은 시간을 투자하게 된다는 것이었다. 학생들은 한 번에 20장 분량의 보고서를 제출할 때보다 5장 분량의 보고서를 네 번 제출해야 할 때 평균 40%나 더 많은 시간을 쏟았으며, 이는 시간으로 따지면 주당 9시간이 채 안 되는 시간과 12시간이라는 제법 많은 차이를 보였다. 한 학기 전체에 걸쳐 모두 통합하면 상당한 양의 시간 차이가 나는 셈이다. [ 저자 소개 ] 리처드J.라이트 하버드대학에서 통계학 박사 학위를 수여하고 하버드 교육대학원에서 교수 및 학습법, 고등 교육 정책을 연구 중이다. 대학의 효율성 제고를 위한 하버드 및 25개 대학 공동 컨소시엄인 하버드 평가 세미나Harvard Assessment Seminars를 창설하고 위원장을 맡아 이 책의 기초가 되는 성공적인 대학생활에 대한 설문조사와 연구를 시작했다. 하버드 버지니아 앤드 워렌 스톤 상The Virginia and Warren Stone Prize을 수상했다. 미국평가협회(AEA)의 폴 F.라자스펠드AEA Paul F. Lazarsfeld Evaluation Theory Award 공로상을 수상했으며 미국평가협회장, 교육개선기금 이사, 미국회계감사원 국가위원회 위원, 청소년위원회 위원장을 역임했고, 국립고등교육협회 위원, 미국예술과학협회 위원이다. 현재 브라운대학, 듀크 대학, 조지타운 대학 및 하버드 공동연구로 성공적인 대학생활을 돕는 방법에 대한 연구, 동료인 하워드 가드너 박사와 <21세기 인문학> 공동연구, 고등 교육에 관한 연구를 진행하고 있다. 저서로 , 와 논문 다수가 있다.